Interpretasi Gambaran Kehidupan
Anak lahir dan berkembang ada proses kognitif
yang terjadi pada dirinya. Proses-proses kognitif itu mencakup kegiatan
berpikir, menalar, belajar dan memecahkan masalah yang membentuk pola pikir
anak. Pada dasarnya pemikiran dalam otak anak-anak lebih abstrak dan beragam.
Anak yang sudah memasuki usia sekolah akan lebih kreatif dalam membentuk pola
pikirnya.
Pola pikir anak tentu berbeda dengan orang
dewasa. Sangat memprihatinkan ketika seorang guru mengharapkan dan memaksakan
pola pikir siswanya harus sama dengan dirinya. Hal ini terlihat banyak terjadi
di pendidikan Indonesia. Tipe mengajar yang perpusat pada guru mengharuskan
para siswa untuk selalu memahami pengetahuan sesuai apa yang disampaikan oleh
guru. Padahal anak-anak memiliki kemampuan tersendiri dalam memahami suatu hal
atau pelajaran.
Seharusnya dalam proses belajar mengajar guru harus
menyesuaikan pola pikir siswa bukan siswa yang harus memahami pola pikir guru. Pola
pikir yang dibatasi, ditentukan dan dipaksakan akan mematikan kreatIvitas. Kreativitas
siswa sebagai seorang anak tidak ada batasnya dan hal itu tidak boleh dibatasi.
Pembatasan kreativitas anak hanya akan menghambat perkembangan psikologisnya
dan berdampak pada karakter anak nantinya.
Salah satu penyebab sekolah tidak dapat
menghasilkan peserta didik yang kompeten adalah kesalahan proses mendidik yang
seperti ini. Model pendidikan Indonesia harusnya lebih manusiawi dengan
mengutamakan pengembangan potensi-potensi yang dimiliki siswa. Seperti yang
disampaikan oleh Munif Chatib penggagas metode pembelajaran Multiple
Intelligences di Indonesia bahwa gaya mengajar guru harus sama dengan gaya
belajar peserta didiknya.
Metode multiple intelligences ini menganggap
semua anak memiliki kelebihan. Merupakan model yang mengutamakan siswa dan
kurikulum sering dimodifikasi agar sesuai dengan karakteristik, potensi, minat,
dan bakat siswa. Sedangkan guru yang menerapkan model multiple intelligences
dalam pembelajaran bisa mendorong siswa menggunakan kelebihan dan potensi siswa
untuk menunjukan apa yang telah mereka pelajari (Hoerr, 2007: 14-16).
Dalam hal ini pemahaman akan masing-masing
potensi peserta didik sangat diperlukan. Perbedaan potensi-potensi tersebut tidak
untuk dijadikan satu melainkan dikembangkan sesuai masing-masing potensi yang
dimiliki anak. Masing-masing anak harus diarahkan untuk mengutarakan
pendapatnya sendiri, mengembangkan potensi diri dan guru harus mengikuti pola
pikir anak tersebut.
Ragam kecerdasan yang dimiliki individu menurut
Gardner diantaranya kecerdasan linguistik, logika-matematika, spasial,
kinestetik-tubuh, musik, interpersonal dan intrapersonal. Seorang guru dalam
melaksanakan pembelajaran dengan model multiple intelligences ini harus mampu
menghargai berbagai keunikan yang dimiliki setiap siswa. Ketika proses
pembelajaran berlangsung, siswa diberi kesempatan untuk berbicara menggunakan
kecerdasan linguistik, memberikan kesempatan kepada siswa untuk berpikir logis
dan menggunakan angka dalam rangka mengembangkan kecerdasan logis-matematis,
memberikan kesempatan siswa mendapat informasi dari gambar dalam mengembangkan
kecerdasan visual, memberikan kesempatan siswa mengarang lagu dan menggunaan musik
dalam menerima informasi untuk mengembangkan kecerdasaan musikal, memberi
kesempatan siswa berakting dan pengalaman fisik lainnya dalam mengembangkan
kecerdasan kinestetik tubuh mereka, mengadakan refleksi diri dan pengalaman sosial
dalam rangka mengembangkan kecerdasan intrapersonal dan interpersonal siswa.
Serta kegiatan lain yang dapat mengembangkan ragam kecerdasan yang dimiliki
siswa, pada saat pembelajaran berlangsung.
Metode ini sangat baik diterapkan dalam
pembelajaran dan pendidikan di sekolah. Hal ini dikarenakan manfaat yang sangat
baik dari penerapan model multiple intelligences ini, dari mulai membangkitkan
semangat belajar, menyediakan siswa untuk belajar sesuai dengan minat, bakat,
dan talentanya, meningkatkan kemampuan siswa dalam bidang yang mereka sukai,
sampai pada memberikan pengaruh positif dalam suasana belajar yang menyenangkan
dan tidak membatasi siswa.
Patut disayangkan bahwa metode multiple
intelligences ini baru diterapkan kalangan pendidik saat ini dan baru beberapa
sekolah saja. Penyebab utamanya adalah karena pengaruh doktrin dari
pembelajaran tradisional, dimana tidak sedikit tenaga pendidik di lapangan yang
diajari untuk terfokus pada kurikulum ketika membuat rencana pembelajaran dan
pelaksaan mengajar, serta mesti berkonsentrasi untuk membantu siswa mengikuti
kurikulum yang pada akhirnya siswa dipaksa mengikuti patokan yang ada.
Buku
adalah jendela ilmu, pepatah tersebut merupakan ungkapan yang telah kita pahami
dengan jelas maknanya. Bahwa buku merupakan sumber pengetahuan yang sangat
luas. Membaca akan membuat kita mengerti dan membawa kepada dunia luar yang
belum kita ketahui.
Begitu
banyak ragam buku yang menyimpan begitu banyak ilmu. Pengetahuan tentang apapun
yang ada di dunia ini. Sedangkan pada dasarnya pengetahuan manusia itu masih
secuil dari apa yang ada. Pengetahuan manusia terbatas jika ia enggan menambah
wawasannya dengan membaca buku. Ada pembatas antara pengetahuan manusia yang
telah dimiliki dengan dunia luar yang belum diketahui. Manusia jika tidak
bersedia untuk membaca maka ia akan tetap pada batasan pengetahuannya. Tidak
akan pernah tahu apa yang ada di dunia luar. Hanya akan terjebak dalam
pengetahuan sempit dan akhirnya akan terpaku pada satu hal yang diyakininya
tanpa bisa mengetahui lebih luas tentang suatu kebenaran yang ada. Buku sebagai
penembus batas, ibaratnya terdapat dinding luas dan tinggi yang membatasi kita.
Tanpa buku kita hanya akan dapat menatap dinding itu, sedangkan dengan buku
kita mampu berpijak untuk melihat apa yang terdapat di baliknya.
Hidup
tanpa buku bagai ruang gelap tak berlampu. Buku ibarat lentera yang akan
menerangi apa yang ingin kita lihat dan apa yang ada disekelilingnya. Tanpa
lentera atau penerangan, kita hanya bisa meraba-raba. Tidak mampu mengetahui
dengan jelas dan pasti.
Membaca
buku seharusnya dijadikan kebutuhan bagi semua kalangan manusia. Pengetahuan
luas merupakan hal yang wajib dimiliki manusia. Namun pada kenyataannya,
masyarakat kita masih rendah dalam budaya membaca. Budaya membaca masyarakat
yang rendah penyebabnya adalah kebiasaan. Dari kecil anak tidak ditanamkan kebiasaan
membaca dan kebutuhan akan membaca, sehingga sampai ia dewasa dan menjadi
anggota masyarakat yang enggan untuk menambah pengetahuannya dengan membaca.
Pemasyarakatan
gemar membaca sudah berlangsung sejak lama. Banyak perpustakaan dan taman-taman
bacaan yang telah disediakan. Namun nampaknya usaha ini masih terkalahkan oleh
dinamika dan perkembangan pembangunan khususnya teknologi dan internet.
Buku
memang bukan satu-satunya sumber pengetahuan. Meskipun kita dapat memperoleh
informasi dari berbagai media melalui teknologi, tetapi esensi buku sebagai
samudera pengetahuan tidak dapat terbantahkan. Karena memang tidak ada ruginya
kita membaca buku. Membaca buku tidak akan pernah mengurangi ilmu yang telah
kita miliki, karena membaca buku akan selalu menambah dan memperluas wawasan
kita terhadap pengetahuan. Dan dengan ragamnya pengetahuan yang kita miliki
dapat kita gunakan serta terapkan dalam menjalani kehidupan sehari-hari. Akan
sangat mudah hidup kita jika kita mengetahui tentang segala sesuatu yang
dijalani.
Penyadaran
masyarakat akan pentingnya hal ini memang tidak mudah karena kebiasaan memang
sulit dirubah. Namun bukan berarti kebiasaan itu tidak dapat dirubah.
Masyarakat cenderung malas membaca karena mungkin mereka belum merasakan
kesenangan dalam membaca. Program pemerintah Kota Surabaya dalam penyediaan TBM
atau taman bacaan masyarakat di seluruh penjuru kota dapat ikut diterapkan di
seluruh wilayah Indonesia. Program ini menyadarkan masyarakat tentang
pentingnya membaca dengan penyediaan sarana prasarana sumber belajar masyarakat
yang dapat dijangkau dengan mudah. Taman bacaan terdapat di setiap wilayah
rukun warga sehingga memudahkan masyarakat untuk memperoleh buku-buku.
Dimulai
dari orang tua yang gemar membaca pasti akan beruntut pada anaknya. Memang
selalu dibutuhkan teladan orang tua untuk suka membaca agar anaknya juga
tertanam dan meniru gemar membaca.
Kunci
kemajuan bangsa adalah sejauh mana tingginya budaya baca. Budaya baca merupakan
jendela dari ilmu pengetahuan, dan ilmu pengetahuan itulah yang bisa merubah
pola pikir manusia. Dari keterbelakangan menjadi kemajuan, dari
ketidakberdayaan menjadi berdaya.
Tema : Sudut Pandang Media
Sudut pandang adalah
cara pengarang menampilkan tokoh dalam ceritanya sehingga tampak jelas gaya
cerita yang disajikan. Sudut pandang atau point
of view dari sebuah cerita. Sudut pandang memerankan peranan tidak kalah
penting dari sebuah cerita. Bukan hanya sebagai salah satu unsur cerita tetapi
sudut pandang berperan sebagai teropong bagi pemirsa untuk mengamati cerita.
Semakin baik teropong itu, maka semakin puas pemirsa menilai cerita tersebut.
Media adalah alat,
sarana, perantara, dan penghubung untuk menyebar, membawa atau menyampaikan
suatu pesan dan gagasan kepada pemirsa. Media yang paling berpengaruh dalam
kehidupan manusia adalah media massa. Informasi yang dibagikan kepada
orang-orang dalam skala besar melalui penggunaan televisi, radio, film, surat
kabar, internet, majalah dan buku disebut media massa. Media massa membantu
dalam menghubungkan orang-orang dan membawa dunia ke dalam pandangan kita.
Melalui media massa kita dapat berkomunikasi dengan mudah, mendapatkan
pengetahuan dari melihat, membaca, mendengar, dan tahu tentang peristiwa di
dunia.
Perkembangan media
massa saat ini sangat pesat. Setelah jaman orde baru media dibatasi dalam publikasinya,
saat ini gelombang perkembangan media tidak dapat dibendung, apalagi setelah
terdapat undang-undang kebebasan pers. Hal ini seperti mejadi pacuan media
untuk menyampaikan apapun kepada masyarakat sebebas-bebasnya. Dalam hal ini,
terkadang atau mungkin seringnya media menggunakan sudut pandang mereka
sendiri, sehingga kita dibuat bingung tentang kebenaran atau objektivitas
informasi yang disampaikan oleh media.
Sudut pandang media
dalam penyampaian berita atau informasi lebih banyak bercampur dengan opini
dibandingkan dengan fakta yang ada. Padahal fakta dan opini merupakan dua hal
yang sangat berbeda. Berita adalah potret fakta yang terjadi di lapangan,
sedangkan opini jelas merupakan pandangan pribadi penulis atau media yang
bersangkutan.
Sudah terlihat jelas
bahwa media di Indonesia saat ini merupakan pendukung pihak-pihak tertentu. Kebanyakan
media selalu berpihak dengan satu objek sehingga tidak terlihat lagi kenetralannya.
Media yang seharusnya bersikap netral dalam pembuatan berita lebih banyak
menampilkan berita atau informasi dari sisi atau sudut pandang objek yang
didukungnya. Opini media massa terwujud dalam pemihakan kepada pihak tertentu
yang dianggap benar oleh masing-masing media. Sehingga sering kita lihat
pemberitaan satu media dengan media lainnya berbeda atau mungkin bertentangan
meskipun liputannya mengenai objek yang sama. Fakta bahwa yang dianggap benar
itu ternyata tidak seragam menunjukan bahwa yang dianggap “benar” oleh media itu
tidak semua benar.
Namun bagi rakyat
Indonesia, pemberitaan media yang seperti ini mudah mempengaruhi mereka
sehingga membentuk opini publik terhadap suatu objek. Berita yang
dicampuradukan dengan opini dan dikemas secara berlebihan mudah ditelan
mentah-mentah oleh masyarakat. Isu yang “biasa” yang kemudian dipoles menjadi
isu yang “tidak biasa” oleh media akan lebih menarik perhatian pemirsa atau
masyarakat. Hal ini berkaitan dengan kepentingan-kepentingan pribadi pihak
media. Pengangkatan suatu isu yang didasari oleh kepentingan bisa jadi
merupakan pengalihan isu.
Kebohongan yang
diulang-ulang akan menjadi kebenaran yang diyakini. Kita sebagai penerima
informasi atau berita dari media seharusnya lebih bisa memilih dan memilah
berita yang berisikan kebenaran dan fakta yang universal. Bukan hanya kebenaran
dari satu pihak. Jangan jadikan media massa sebagai satu-satunya media informasi kebenaran. Satu sumber bisa
menjerumuskan kita, melainkan harus banyak sumber yang kita ketahui agar kita
tidak hanya melihat dari satu sudut pandang, sehingga kita dapat menilai mana
berita yang benar dan mana berita yang hanya opini saja. Sebagai pemerhati pers
yang dapat kita lakukan salah satunya dengan mengarahkan masyarakat agar tidak
hanya menyimak berita pada satu media massa saja, tetapi membandingkan dengan
pemberitaan dari media massa yang lainnya, akan lebih baik lagi ketika kita
dapat mengklarifikasi warta yang tersaji kepada orang yang lebih paham terhadap
pemberitaan tersebut.
Komentar
Posting Komentar